Rollerne er typisk hentet fra job i “den virkelige verden”, hvor forskellige roller mødes for at løse en fælles opgave. Det er rollen, der styrer elevernes arbejde mod målen. Deres arbejder med de mange resurser skal give dem indsigt i, hvordan netop deres rolle vil bidrage til den fælles opgave.
Fx: gruppen skal lave en turistfilm fra Island. Gruppen består af en række forskellige personer, fx en hesteindsamler fra Akureyri, der i fritiden kører i monstertruck. Gennem arbejdet med rollen får eleven indsigt i, hvordan de islandske heste indsamles om efteråret, hvordan danskerne har haft indflydelse på byen Akureyri og endelig hvor stor en monstertruck egentlig kan være! De er derfor disse tre elementer han vil fokusere på, når turistfilmen skal “skydes” under klassens besøg i Island.
| EKSEMPLER: Roller fra praksisdomænet: —————————– Forsker i iskerne-boringer på Grønlands indlandsis, tømrer, journalist, filmfotograf, fanger på Grønlands vestkyst, hesteindsamler på Islands nordkyst, normade i Afghanistans bjerge, fysiker, grøntsagssælger på marked i middelalderen, munk i kloster i middelalderen, matros på sejlskib gennem Øresund i 1600-tallet, landmand i Skåne i 1600-tallet, heks, dommer, soldat, chauffør, pilot, slagter, botaniker, astronaut, blikkenslager, skuespiller, nyhedsvært, historiefortæller, fisk, hummer, ballonkaptajn, opdagelsesrejsende, hovedpersonen i romanen Ved Vejen, ansat ved jernbanen i Ved Vejen, præsident, NGO’er, politibetjent, vejvæsen… |